Normes langagières

Normes langagières selon l’âge de l’enfant

NB : inspiré de diverses sources, dont le site internet de l’Hôpital de Montréal pour Enfants.

À 1 an, un enfant…nldroite

  • commence à connaître le nom des objets et des parties du corps (ex. : suce, nez, orteil)
  • commence à regarder un objet lorsqu’on lui demande où il est (ex. : Où sont tes orteils ?, Où est le chat ?)
  • préfère les personnes familières peut se détourner des étrangers
  • réclame un objet en le pointant du doigt et en produisant un son
  • peut commencer à produire quelques mots simples;
  • imite des sons simple
  • envoie la main pour faire “bye-bye”
  • fait « non » de la tête
  • fait des choses pour voir comment les autres vont réagir (comme se couvrir la tête avec une couverture)
  • tend les bras ou tire l’adulte par son vêtement pour se faire prendre.

À 1 an et demi, un enfant…16107

  • répond aux demandes pour dire des mots
  • regarde les images
  • comprend la consigne « donne-moi »
  • peut montrer une ou quelques parties du corps
  • dit 3 à 10 mots spontanément ;utilise de vrais mots mêlés à du jargon
  • peut imiter les bruits d’animaux
  • peut imiter les autres enfants mais préfère jouer seul
  • parle à tour de rôle
  • démontre une utilisation fonctionnelle des objets (ex. : rouler une balle, placer un téléphone contre son oreille).

À 2 ans, l’enfant…galerie_2

  • comprend des consignes simples (ex. : « Bois ton jus »)
  • peut montrer des parties de son corps
  • apprend la signification de nouveaux mots
  • écoute une histoire simple racontée à partir d’un livre imagé
  • nomme les objets, les actions, les personnes
  • commence à combiner deux mots ensemble (ex. : « Papa parti », « Encore lait »)
  • pose des questions (ex. : « C’est quoi? », « Où papa ? »)
  • aime faire semblant (ex. : imiter les tâches ménagères)
  • commence à interagir davantage avec les autres enfants (ex. : respecte le tour de rôle dans les activités familières).


111005_me21z_livres-enfants-lecture_sn635À 2 ans et demi, l’enfant…

  • choisit un objet parmi un groupe de cinq en réponse à une demande verbale
  • suit des consignes à deux éléments (ex. : « Enlève ton manteau et mets-le sur la chaise »)
  • identifie des images qu’on nomme
    produit fréquemment des phrases de 2 mots
  • produit des phrases de 3 mots à l’occasion
  • utilise certains pronoms (i.e. « moi », « toi »)
  • empile ou assemble les jouets et les objets
  • aime faire semblant
  • interagit avec des enfants de son âge.

22548_thumbÀ 3 ans, l’enfant…

  • comprend plusieurs mots comme des mots d’actions (« courir », « sauter », « s’asseoir »), des mots indiquant la localisation (« dans », « en-dessous »)
  • des pronoms (« je », « tu ») et les contraires simples (« petit », « gros »)
  • écoute au complet des histoires pouvant durer jusqu’à 15 minutes
  • utilise de courtes phrases (ex. : « Moi veux faire »)
  • prononce ses mots clairement mais pas parfaitement
  • demande les objets par leur nom
  • pose des questions simples (ex. : « C’est quoi ça ? »)
  • commence à raconter des histoires simples
  • tient des conversations avec des jouets ou avec des animaux
  • joue avec les autres enfants
  • aime faire semblant.

sogaucheÀ 4 ans, l’enfant…

  • comprend presque tout ce qu’on lui dit
  • comprend des mots qui expriment des concepts de grandeur, d’espace et de quantité
  • suit des consignes incluant 2 ou 3 actions (ex. : « Regarde sur la table et choisis un livre que tu aimerais »)
  • peut identifier les couleurs qui lui sont nommées
  • se fait comprendre de la plupart des personnes
  • utilise des phrases de quatre à cinq mots
  • pose des questions variées (ex. : « comment », « pourquoi » et « quand »)
  • participe à de longues conversations
  • utilise le langage pour taquiner, raconter des histoires drôles, inventer des situations
  • joue bien avec les autres enfants.

À 5 ans, l’enfant…nlgauche

  • suit des consignes complexes (ex. : « Ramasse tes jouets et lave tes mains avant de venir manger »)
  • comprend bien plusieurs questions, incluant la question « comment »
  • connaît la différence entre « plein » et « vide », « fort » et « doux »
  • écoute des histoires, des conversations et des films
  • se souvient d’une longue histoire qui lui a été racontée
    se fait facilement comprendre
  • fait des phrases complètes de 4 à 8 mots
  • pose beaucoup de questions, incluant la question « comment »
  • participe à de longues conversations avec les autres
  • peut parler d’une histoire qui lui a été racontée ou invente ses propres histoires
  • aime jouer avec un groupe d’amis.

la joie de parler orthophonie
Normes langagières selon l’âge de l’enfant